张珊明
时间:2024-03-18 10:25:00
张珊明,女,汉族,1981年10月生,湖南邵阳人,中共党员。2013年毕业于湖南师范大学基础心理学专业,获博士学位,主要研究方向为心理健康教育、社会认知。现任yl23455永利官网副教授、硕士生导师。国家二级心理咨询师,中国心理学会CPS注册心理师。湖南省普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会委员,湖南省中小学心理健康指导团队成员,湖南省社会心理学会理事,长沙市公安局健康指导专家。主持或主持完成省、部级课题10项,参编教材2部,在各级学术刊物上发表论文30余篇。
主要教授课程:异常心理与诊断、学校心理健康教育、教育心理学等
联系方式:mingshanzhang2010@126.com
一、主要学术论文(第一作者与通讯作者)
【1】张珊明,尹美,韦泉.(2024).社会善念对大学生主观幸福感的影响:一个有调节的中介模型.心理技术与应用,12(01),32-42.
【2】叶坤,张珊明,刘嘉慧.(2023).中学生被欺凌与非自杀性自伤的关系:一个有调节的中介模型.心理技术与应用,11(09),559-568.
【3】张珊明,刘嘉慧,尹美. (2023).累积家庭风险与大学生自伤行为:一个有调节的中介模型.中国临床心理学杂志(CSSCI),31(03),562-567.
【4】张珊明,周佳,罗匡.(2022).儿童期虐待与大学生抑郁的关系:自我接纳和自尊的中介作用.当代教育理论与实践,14(06),88-95.
【5】张珊明,张晓露,罗匡.(2022).情感虐待对大学生焦虑情绪的影响:心理韧性与安全感的作用.心理技术与应用,10(11),695-704.
【6】张珊明,陈先琼,罗伏生.(2022).情感虐待与农村留守经历大学生社交焦虑:自我接纳和自尊的作用.中国临床心理学杂志(CSSCI),30(03),630-634.
【7】张珊明,叶坤,罗匡. (2022).自助式正念课程对大学生抑郁情绪改善的实效性研究.中国多媒体与网络教学学报,(07),86-89.
【8】张珊明,张荣,郑安琦.(2019).困境儿童抗逆力社会工作服务的困境与对策——基于对6个基层社区的访谈.区域治理,(39),158-160.
【9】张珊明,罗匡,陈芸.(2018).权力感对焦虑抑郁情绪的影响.中国临床心理学杂志(CSSCI),26(02),220-225.
【10】张珊明,唐立英,李婷.(2017).社会认知视角下女性领导力发展困境研究综述.山东女子学院学报,(04),29-33.
【11】张珊明,刘述钢.(2016).传统课堂和翻转课堂的教学实效性对比:以大学生心理健康教育为例.当代教育论坛,(10),102-107.
【12】张珊明,钟毅平,肖丽辉.(2015).权力启动对权力刻板印象的影响.中国临床心理学杂志(CSSCI),23(5),848-852.
【13】张珊明,钟毅平,罗伏生.(2015).内隐权力刻板印象:基于IAT和GNAT的测量.中国临床心理学杂志(CSSCI),23(01),56-59.
【14】张珊明,钟毅平,陈芸.(2014).内隐启动条件下权力对人际敏感性的影响.心理学探新(CSSCI),34(04),355-360.
【15】钟毅平,张珊明,陈芸. (2013).不同权力者人际敏感性的差异.中国临床心理学杂志(CSSCI),21(01),62-65.
【16】张珊明,罗伏生,钟毅平. (2013).权力刻板印象及自我卷入的影响.中国临床心理学杂志(CSSCI),21(05),751-753.
【17】张珊明,钟毅平,罗伏生.(2012).人际敏感性的概念及其测量.中国临床心理学杂志(CSSCI),20(05),606-609.
【18】张珊明,阎平.(2010).中学生问题行为与家庭和学校环境的关系.中国学校卫生(北大核心),31(06),660-661+664.
【19】张珊明,袁红梅,王小凤.(2009).高校教师职业承诺和职业倦怠的关系研究.继续教育研究(北大核心),(11),39-41.
【20】张珊明.(2006).国外有关儿童游戏的文化研究进展.早期教育(教师版) (北大核心),(11),8-11.
【21】张珊明.(2005).国外有关儿童游戏文化研究的几个焦点问题.上海教育科研(CSSCI),(12),7-9.
【22】张珊明.(2005).国外有关儿童游戏的文化研究概述.比较教育研究(CSSCI),(11),17-21.
【23】张珊明.(2004).民办院校大学生家庭环境测查.中国特殊教育(CSSCI),(11),78-81.
二、主持课题
【1】教育部人文社会科学研究规划基金项目:青少年积极冒险行为的发展机制及引导策略研究(23YJA190011) (在研)
【2】教育部学位与研究生教育发展中心2023年主题案例项目:“茶语茶心”之茶文化与心理健康教育融合案例教学研究(ZT-231053405)(在研)
【3】湖南省普通高等学校教学改革研究重点项目:基于SPOC的高校心理学课程研讨式教学模式探索与实践(HNJG-2022-0166)(在研)
【4】湖南省教育厅科学研究青年项目:青少年自伤——家庭累积风险的影响及机制研究(21B0491)(已结题)
【5】湖南省社会科学成果评审委员会课题:优势视角下农村贫困儿童抗逆力的教育提升策略研究(XSP20YBZ106)(已结题)
【6】湖南省教育科学规划重点资助课题:抑郁特质大学生的自我刻板印象加工及改善研究(XJK17AXL002)(已结题)
【7】湖南省哲学社会科学基金项目:女性自我刻板印象的横断研究(15YBA410)(已结题)
【8】湖南省情与决策咨询研究课题:新常态下女性领导职业提升的困境及对策研究(2015BZZ087)(已结题)
【9】湖南省教育厅科学研究优秀青年项目:基于外显和内隐测量的女性领导者刻板印象研究(15B262) (已结题)
【10】湖南省教科规划青年资助课题:大学生心理健康教育翻转课堂教学模式的构建与应用(JK014QXL003)(已结题)
三、指导学生项目
【1】湖南省大学生创新创业训练计划项目:我想听你说——心晴 e 站高校心育服务一体化设计(2023)
【2】湖南省大学生创新创业训练计划项目:双碳目标下“低碳生活——e足迹”一体化设计(2022)
【3】湖南省大学生创新创业训练计划项目:师范专业认同感的影响因素及提升策略:基于原生家庭视角(2021)
【4】第八届“互联网+”大学生创新创业大赛铜奖:用“心”启航——心语菌大学生心理一站式互助平台的构建(2022)
【5】第九届“挑战杯”yl23455永利官网大学生课外学术科技作品竞赛二等奖:大学生手机以来对拖延行为的影响及社会支持的调节作用(2021)
【6】yl23455永利官网2022年度SRIP :社会善念对大学生幸福体验的影响及其促进机制的研究(结项优秀)
【7】yl23455永利官网2021年度SRIP:社交媒体使用对大学生容貌焦虑的影响机制及其应对策略(一等奖)
【8】yl23455永利官网2020年度SRIP:师范专业认同感的影响因素及提升策略:基于原生家庭视角——以yl23455永利官网为例(结项优秀)
【9】yl23455永利官网2019年度SRIP:事实孤儿的心理健康状况——共情训练的干预作用(特等奖)
四、个人荣誉
【1】“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生(心理健康教育)教学技能大赛“优秀指导老师”(2023)
【2】教育部华中师范大学心理援助热线“优秀心理咨询师”(2023)
【3】yl23455永利官网“教学优良榜”荣誉称号(2023)
【4】yl23455永利官网“本科优秀毕业论文指导教师”(2023)
【5】湖南省高校心理咨询案例公益督导优秀志愿者(2021)
【6】yl23455永利官网“教学优良榜”荣誉称号(2019)
【7】 湖南省高校大学生心理健康教育研究与实践“十佳心理咨询师”(2018)
【8】中国心理卫生协会全国大学生心理健康教育工作表彰优秀论文奖(2015)
【9】第二届湖南省高校优秀心理咨询案例三等奖(2014)
【10】湖南省高校大学生心理健康教育论文评审二等奖(2011)
【11】湖南省高校心理健康教育先进个人(2011,2010,2009,2008)